آموزش و خانواده

آموزش کاربردی خانواده ها

ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ  اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

دﻛﺘﺮ ﻏﻼﻣﺮﺿﺎ ﺗﺎج ﺑﺨﺶ

1

، ﻣﺤﻤﺪ روﺳﺘﺎ

2

، ﻣﺤﻤﺪﻫﺎدي ﻋﺎﺑﺪي

٣

 

ﭼﻜﻴﺪه 

ﻃﺮح ﻣﺴﺎﻟﻪ: ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻴﺰان اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ آن اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ 

ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري: ﻛﻠﻴﻪ ﻛﺎرﺑﺮان دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ ﻛﺎﻓﻲ ﻧﺖﻫﺎ و ﺻﺎﺣﺒﺎناﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ADSL ﺷﻬﺮ داراب ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ

190 ﻧﻔﺮ و روش ﭘﮋوﻫﺶ، ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ- ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ از ﻧﻮع ﭘﻴﻤﺎﻳﺸﻲ اﺳﺖ. اﺑﺰار ﮔﺮدآوري دادهﻫﺎ، ﻧﻴﺰ، آزﻣﻮن اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻳﺎﻧﮓ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ دادهﻫﺎ ﻧﻴﺰ، از روشﻫﺎي آﻣﺎري ﺿﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳﻮن، آزﻣﻮن ﺗﻲ

دو ﮔﺮوه ﻣﺴﺘﻘﻞ، و ﺗﺤﻠﻴﻞ رﮔﺮﺳﻴﻮن، اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. 

ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: 50.5 درﺻﺪ از ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن داراي اﻋﺘﻴﺎد زﻳﺎد و ، 2.1 درﺻﺪ داراي اﻋﺘﻴﺎد ﺷﺪﻳﺪ ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ. ﺑﻴﻦ ﺗﻌﺪاد

ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ (0.264)، ﺗﺎزﮔﻲ و ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﻛﺎر ﺑﺎاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ (0.211)، ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳﻖاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

(0.263)، ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺟﻨﺴﻲ از ﻃﺮﻳﻖاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ (0.313)، ارﺿﺎي ﻧﻴﺎز ﻛﻨﺠﻜﺎوي از ﻃﺮﻳﻖاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ (0.262)،. ﻧﻴﺎز ﺑﻪ

ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪن (0.356)، و ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ (0.33) راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. ﺑﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ دﺧﺘﺮان و ﭘﺴﺮان (0.003)

ﺗﻔﺎوت وﺟﻮد دارد. 

ﻧﺘﺎﻳﺞ: در ﭘﻲ ﻋﻠﺖ ﻳﺎﺑﻲ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، ﻣﻲﺗﻮان ﺑﻪ روﺷﻨﻲ درﻳﺎﻓﺖ ﻛﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ، از ﻧﻈﺮ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎ،

ﻫﻨﻮز ﭘﻠﻪﻫﺎي اوﻟﻴﻪ را ﺑﻪ درﺳﺘﻲ ﻃﻲ ﻧﻜﺮده اﺳﺖ و ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺳﺮﺧﻮردﮔﻲ از دﻧﻴﺎي ﺣﻘﻴﻘﻲ، در دﻧﻴﺎي ﻣﺠﺎزي ﺳﺮﮔﺮدان

اﺳﺖ. 

ﻛﻠﻴﺪ واژهﻫﺎ: ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎ، اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، ﺳﻜﺲﻣﺠﺎزي، ﻓﻀﺎي ﻣﺠﺎزي 

 

ﻣﻘﺪﻣﻪ 

ﻛﺎرﺑﺮدﻫﺎي ﻓﺮاوان اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﺟﺬاﺑﻴﺖﻫﺎي آن ﺳﺒﺐ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻛﻪ در ﺳﺎلﻫﺎي اﺧﻴﺮ، ﭘﺪﻳﺪهاي ﺑﺎ ﻋﻨﻮان اﻋﺘﻴﺎد

ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

4

ﻇﻬﻮر ﻳﺎﺑﺪ. اﻓﺮاد دراﻳﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﺳﺎﻋﺖﻫﺎ و روزﻫﺎ وﻗﺖ ﺧﻮﻳﺶ را ﺻﺮف ارﺗﺒﺎط درون ﺷﺒﻜﻪاي

5

ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ، ﺗﻮان

                                                           

- اﺳﺘﺎدﻳﺎر و ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺎت ﻋﻠﻤﻲ ﮔﺮوه ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﻲ داﻧﺸﮕﺎه آﻳﺖ اﷲ ﺑﺮوﺟﺮدي(ر ه) ‐Tajbakhsh_gr@yahoo.com

1

  

2- ﻛﺎرﺷﻨﺎس ارﺷﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﻴﺎم ﻧﻮر ﻗﻴﺮوﻛﺎرزﻳﻦ،rousta_mohamad@yahoo.com 

3 ‐ ﻛﺎرﺷﻨﺎس ارﺷﺪ    ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﻲ ‐

4 Internet addiction ﻗﻄﻊ اﻳﻦ ارﺗﺒﺎط را ﻧﺪارﻧﺪ و ﻋﻼﻗﻪاي ﺑﻪ ﺗﺮك ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻫﺎﻳﺸﺎن ﻧﺸﺎن ﻧﻤﻲدﻫﻨﺪ. درﺣﺎﻟﻲ ﻛﻪ در ﻫﻤﻴﻦ راﺳﺘﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي

زﻧﺪﮔﻲ واﻗﻌﻲ و رواﺑﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ آﻧﺎن از ﻫﻢ ﻓﺮو ﻣﻲﭘﺎﺷﺪ (ﻳﺎﻧﮓ و ﺗﺎﻧﮓ، 2004: ﻣﺮﻋﺸﻴﺎن و ﻋﺴﻜﺮي، 23 :1388). 

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻧﻴﺰ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻫﺮ ﻓﻨﺎوري دﻳﮕﺮ، ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ اﺛﺮات ﻣﻨﻔﻲ ﺑﺮ زﻧﺪﮔﻲ اﻓﺮاد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ. ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﺸﻜﻼت

ﻧﺎﺷﻲ از ﻓﻨﺎوريﻫﺎي ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺮاي ﺑﺸﺮ ﺗﺎزﮔﻲ ﻧﺪارد. ﺣﺘﻲ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖﻫﺎي ﺑﻪ ﻇﺎﻫﺮ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺷﺪه ﻧﻈﻴﺮ آﺳﺎﻧﺴﻮر، ﻛﺎرتﻫﺎي

ارﺗﺒﺎﻃﻲ و ... ﻫﻤﮕﻲ ﺗﺎﺛﻴﺮات ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﻪاي دارﻧﺪ. ﻓﻨﺎوري، اﻣﺮي ﻏﻴﺮاﺧﻼﻗﻲ ﻳﺎ ﺑﻪ ﻃﻮر ذاﺗﻲ، ﺧﻮب ﻳﺎ ﻣﻀﺮ ﻧﻴﺴﺖ، اﻣﺎ ﺑﺮ

اﻟﮕﻮﻳﻲ ﻛﻪ ﻣﺎ ﺑﺮاﺳﺎس آن زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ، ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﻲﮔﺬارد. ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻓﻨﺎوري ﺑﻮﻳﮋه اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ در ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ

وﺟﻪ، اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻔﺮط و ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎده را در ﭘﻲ دارﻧﺪ و در ﺑﺪﺗﺮﻳﻦ ﺣﺎﻟﺖ، اﻋﺘﻴﺎد اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ را ﻛﻪ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ از ﻣﺤﺘﻮاي

ﻣﻬﻴﺞ، ﺳﻬﻮﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ، آراﻣﺶ، ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﻤﺘﺮ، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري و ﮔﻤﻨﺎﻣﻲاﺳﺖ. اﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘﺖ ﻛﻪ ﻣﻮادي ﻧﻈﻴﺮ ﻣﺸﺮوﺑﺎت

اﻟﻜﻠﻲ و داروﻫﺎي ﻣﺤﺮك ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ واﺑﺴﺘﮕﻲ ﻓﻴﺰﻳﻜﻲ ﻳﺎ روانﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺷﻮﻧﺪ، ﻣﺴﻠﻢ ﺷﻤﺮده ﺷﺪه و رﻓﺘﺎرﻫﺎﻳﻲ

ﻧﻈﻴﺮ ﻗﻤﺎر، ﻧﻮﺷﻴﺪن ﻣﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻜﻠﻲ و ﺳﻜﺲ، ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻘﻮه ﻣﻌﺘﺎد ﻛﻨﻨﺪﮔﻲﺷﺎن ﻣﻮرد ﭘﺬﻳﺮش ﻗﺮار

ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ. ﻫﻤﻴﻦ ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲرﺳﺪ ﻛﻪ درﺑﺎره ﺟﻨﺒﻪﻫﺎي ﻣﺸﺨﺺاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻧﻴﺰ ﻣﺼﺪاق داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ (ﮔﺮﻳﻨﻔﻠﺪ،

1999:3: ﻗﺎﺳﻤﻲ و ﻣﻠﻚ اﺣﻤﺪي، 52 :1389). 

اﻳﻮان ﮔﻠﺪﺑﺮگ(Goldberg)، رواﻧﭙﮋﺷﻜﻲ از داﻧﺸﮕﺎه ﻛﻠﻤﺒﻴﺎ، اوﻟﻴﻦ ﺑﺎر اﺧﺘﻼل اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ را در ﺟﻮﻻي

1995ﻣﻄﺮح ﻛﺮده، واژه اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ را اﺑﺪاع و ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﺗﺸﺨﺼﻲ آن را ﺛﺒﺖ ﻛﺮد (ﮔﻨﺰاﻟﺰ، 2008: ﺷﺎﻳﻖ و

ﻫﻤﻜﺎران، 149،1388). ﺑﻪ ﻃﻮري ﻛﻠﻲاﻳﻦ اﺧﺘﻼل را ﻣﻲﺗﻮان ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻮﻋﻲ اﺳﺘﻔﺎده ازاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻛﻪ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺸﻜﻼت

روان ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ، اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، درﺳﻲ ﻳﺎ ﺷﻐﻠﻲ در زﻧﺪﮔﻲ ﻓﺮداﻳﺠﺎد ﻛﻨﺪ، ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﺮد... اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ... ﺑﺎ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي زﻳﺮ

ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻲﺷﻮد: ﻫﺰﻳﻨﻪ روزاﻓﺰون ﺑﺮاياﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن، اﺣﺴﺎس ﻫﻴﺠﺎﻧﻲ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ (ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺿﻄﺮاب،

اﻓﺴﺮدﮔﻲ، و ﻣﺎﻧﻨﺪ آن) در زﻣﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﻓﺮد در ﺗﻤﺎس ﺑﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻧﻴﺴﺖ، ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﺗﺤﻤﻞ و ﻋﺎدت ﻛﺮدن ﺑﻪ اﺛﺮات در

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﻮدن، اﻧﻜﺎر رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻣﺸﻜﻞ زا (ﮔﻨﺰاﻟﺰ، 2008: ﻫﻤﺎن، 150).

ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﭘﻴﺸﻴﻦ 

ﺧﻮاﺟﻪ ﻣﻮﮔﻬﻲ و ﻋﻼﺳﻮﻧﺪ (1389)، در ﭘﮋوﻫﺸﻲ ﺑﺎ ﻋﻨﻮان ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻛﻨﻨﺪه

اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در ﻣﻴﺎن ﻛﺎرﺑﺮاناﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﻫﻤﻜﺎري ﻛﺎﻓﻲ ﻧﺖﻫﺎي ﺷﻬﺮ اﻫﻮاز و ﻣﺮاﻛﺰ آﻣﻮزش ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ،

درﻳﺎﻓﺘﻨﺪ ﻛﻪ: 86 درﺻﺪ از ﻛﺎرﺑﺮان ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ، اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ دارﻧﺪ، در ﻛﻞ، ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲآﻳﺪ ﺻﻔﺖﻫﺎي ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ

اﻓﺮاد، ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻛﻨﻨﺪه آﺳﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮي در ﺑﺮاﺑﺮ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. 

ﻗﺎﺳﻤﻲ و ﻣﻠﻚ اﺣﻤﺪي (1389)، در ﭘﮋوﻫﺸﻲ ﺑﺎ ﻋﻨﻮان ﺗﺒﻴﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در ﺑﻴﻦ ﻛﺎرﺑﺮان ﻛﺎﻓﻲﻧﺖﻫﺎي

ﺷﺎﻫﻴﻦﺷﻬﺮ، ﺑﻪ ﻧﺘﺎﻳﺞ زﻳﺮ دﺳﺖ ﻳﺎﻓﺘﻨﺪ: 2.3 درﺻﺪ از اﻓﺮاد داراي اﻋﺘﻴﺎد ﺷﺪﻳﺪ، 27.1 درﺻﺪ داراي اﻋﺘﻴﺎد ﻣﺘﻮﺳﻂ

ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻣﺪل ﺳﺎﺧﺘﺎري ﺗﺪوﻳﻦ ﺷﺪه ﻧﻴﺰ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ آن ﺑﻮد ﻛﻪ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎ و ﺟﺬاﺑﻴﺖ و ﺗﺎزﮔﻲ ﻣﺤﻴﻂ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ داراي

ﺗﻮان ﺑﺎﻻ و ﻣﻌﻨﺎداري در ﺗﺒﻴﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ؛ ﻫﺮ ﭼﻨﺪ ﺟﺬاﺑﻴﺖ و ﺗﺎزﮔﻲ ﻣﺤﻴﻂ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ از ﺗﻮان ﺗﺒﻴﻴﻦ

ﻛﻨﻨﺪﮔﻲ ﺑﺎﻻﺗﺮي درﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎز ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ. 

                                                                                                                                                                                         

5 Networkدرﮔﺎﻫﻲ و رﺿﻮي (1386)، در ﭘﮋوﻫﺶ ﺧﻮد ﺑﺎ ﻋﻨﻮان اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ آن در ﺳﺎﻛﻨﺎن

ﻣﻨﻄﻘﻪ 2 ﻏﺮب ﺗﻬﺮان ﺑﻪ ﻧﺘﺎﻳﺞ زﻳﺮ دﺳﺖ ﻳﺎﻓﺘﻨﺪ: 30 درﺻﺪﻛﺎرﺑﺮان، ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ اﻋﺘﻴﺎد داﺷﺘﻨﺪ، و ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ درﺟﺎت

ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ از  رﻓﺘﺎرﻫﺎي رواﻧﻲ- اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ را از ﺧﻮد ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ. ﺗﻤﺎﻳﻞ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﺴﻴﺎر ﺷﺪﻳﺪ ﺗﺮ از ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺮوه

ﻫﺎي ﺳﻨﻲ ﺑﻮد، اﻳﻦ راﺑﻄﻪ در ﻣﻮرد اﻓﺮاد ﻣﺠﺮد و داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺑﻴﺮﺳﺘﺎﻧﻲ ﻧﻴﺰ وﺟﻮد داﺷﺖ. اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در ﮔﺮوه

ﺳﻨﻲ 19-15 ﺳﺎل در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺮوهﻫﺎ، ﺑﻴﺸﺘﺮ و ﭼﻨﺪﻳﻦ ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺖ. 

ﺑﻼک(٢٠٠٨) (Block) در ﭘﮋوﻫﺶ ﺧﻮد درﺑﺎره وﺿﻌﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎده از اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در ﭼﻴﻦ ﺑﻪاﻳﻦ ﻧﺘﻴﺠﻪ

رﺳﻴﺪه اﺳﺖ ﻛﻪ اﻳﻦ ﻛﺸﻮر   ﻧﻴﺰ از ﺟﻤﻠﻪ ﻛﺸﻮرﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ آﻣﺎر اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در آﻧﻬﺎ ﺑﺎﻻﺳﺖ. ﻃﺒﻖ آﺧﺮﻳﻦ

ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت، 13.7 درﺻﺪ ﺟﻮاﻧﺎن ﭼﻴﻨﻲ (ﻳﻌﻨﻲ در ﺣﺪود 10 ﻣﻴﻠﻴﻮن ﺟﻮان) ﻧﺸﺎﻧﻪﻫﺎي اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ را دارﻧﺪ.

درﻧﺘﻴﺠﻪ در ﺳﺎل 2007، ﭼﻴﻦ اﻋﻤﺎل ﻣﺤﺪودﻳﺖﻫﺎﻳﻲ را ﺑﺮاي اﺳﺘﻔﺎده از ﺑﺎزيﻫﺎي راﻳﺎﻧﻪاي آﻏﺎز ﻛﺮد. ﻗﺎﻧﻮن ﺟﺪﻳﺪ

ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﺳﻪ ﺳﺎﻋﺖ اﺳﺘﻔﺎده روزاﻧﻪ از ﺑﺎزيﻫﺎ را ﺗﻮﺻﻴﻪ ﻧﻤﻲﻛﻨﺪ(ﻗﺎﺳﻤﻲو ﻣﻠﻚ اﺣﻤﺪي، 58 :1389). 

در ﺗﺤﻘﻴﻘﻲ ﻛﻪ ﺗﻮﺳﻂ اﻟﻴﺰاﺑﺖﻫﺎردي(Hardie) و ﻣﻴﻨﮓ ﻳﻲﺗﻲ(2007) (Tee)، ﺑﺮ روي 93 ﻧﻔﺮ (44 ﻣﺮد و

49 زن) در ردﻳﻒ ﺳﻨﻲ 18 ﺗﺎ 72 ﺳﺎﻟﻪ در اﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺖ، ﻧﺘﺎﻳﺞ ارﺗﺒﺎط ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻌﻨﻲ داري ﻣﻴﺎن روان رﻧﺠﻮري

6

و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ارﺗﺒﺎط ﻣﻨﻔﻲ و ﻣﻌﻨﺎداري ﻣﻴﺎن ﺑﺮونﮔﺮاﻳﻲ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪ (ﺷﺎﻳﻖ و ﻫﻤﻜﺎران،

  .(151 :1388

در ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﺮارو(Ferraro) و ﻫﻤﻜﺎران (2007) دراﻳﺘﺎﻟﻴﺎ ﻛﻪ ﺑﺮ روي 236 ﺟﻮان ﻛﺎرﺑﺮ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻛﻪ از ﻟﺤﺎظ

ﺟﻨﺲ، ﺳﻦ و ﺷﻐﻞ ﺑﺎ ﻫﻢ ﺗﻔﺎوت داﺷﺘﻨﺪ، ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ ﻛﻪ: اﻓﺮاد دروﻧﮕﺮا ﺑﺮاي ﺟﺒﺮان ﻣﺸﻜﻼت ﻓﺮدي و اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺧﻮد

ﺑﻪ اﺳﺘﻔﺎده ازاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ روي ﻣﻲآورﻧﺪ. ﻛﺎرﺑﺮان ﺷﺒﺎﻧﻪ ﻛﺴﺎﻧﻲ ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﻪ در ﺗﺴﺖ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻﺗﺮي ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ

ﺑﻘﻴﻪ ﺑﺪﺳﺖ آوردﻧﺪ و ﻛﻤﺘﺮﻳﻦ اﺿﻄﺮاﺑﻲ را در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ (ﻣﺮﻋﺸﻴﺎن و ﻋﺴﻜﺮي، 25 :1388).  

ﭼﺎرﭼﻮب ﻧﻈﺮي  

ﺟﺎن ﺳﻮﻟﺮ(2000) (John Soler) دﻳﺪﮔﺎه ﺧﻮد را ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺮم ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻣﺎزﻟﻮ(Maslow) ﺑﻴﺎن ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﻣﺎزﻟﻮ

ﮔﺴﺘﺮه وﺳﻴﻌﻲ از ﻧﻴﺎزﻫﺎي آدﻣﻲ را ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺮﻣﻲ از ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺑﻨﻴﺎدﻳﻦ و زﻳﺴﺘﻲ ﺗﺎ ﻧﻴﺎزﻫﺎي واﻻﺗﺮ ﺧﻮدﺷﻜﻮﻓﺎﻳﻲ

7

ﻃﺒﻘﻪ

ﺑﻨﺪي ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻛﻪ ﻓﺮد ﻧﻴﺎزي را ﻛﻪ در ﻳﻚ ﺳﻄﺢ ارﺿﺎ ﻣﻲﻛﻨﺪ و ﺑﻪ ﺳﻄﻮح ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻣﻲرود. ﭘﺲ ﺑﺮاﻳﻦ اﺳﺎس، اﻓﺮاد از آن

رو ﺷﻴﻔﺘﻪ ﻳﻚ ﺷﻲء، ﻓﺮد ﻳﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻲ ﺧﺎص ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ ﻛﻪ ﻧﻴﺎزي را در آﻧﻬﺎ ارﺿﺎ ﻣﻲﻛﻨﺪ. 

ﻏﺮﻳﺰه ﺟﻨﺴﻲ

8

و ﻧﻴﺎز ﺑﻪ اﻃﻼﻋﺎت دراﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ، ﻳﻜﻲ از ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻣﻬﻢ ﺑﺸﺮ اﺳﺖ. ﺑﻪ ﻫﻤﻴﻦ دﻟﻴﻞ،اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﻪ

ﺳﺮﻋﺖ در ﻣﻮرد ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺟﻨﺴﻲ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد. در وﻫﻠﻪ اول، ﻓﺮد ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻛﻨﺠﻜﺎوي و ﺑﺮاي ﻛﺴﺐ اﻃﻼﻋﺎت

ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺗﻤﺎﺷﺎ و اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻫﺮزهﻧﮕﺎري9 ﻣﻲرود اﻣﺎ ﺑﻪ ﻣﺮور ﺑﻪ آن ﻋﺎدت ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﻏﺮﻳﺰه ﺟﻨﺴﻲ ﭼﻴﺰي

ﻧﻴﺴﺖ ﻛﻪ ﺳﻴﺮ ﺷﺪﻧﻲ و ﻣﺤﺪود ﺑﺎﺷﺪ، ﻓﺮد ﻫﺮﭼﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ درﻳﺎﻓﺖ ﻣﻲﻛﻨﺪ، ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ آن ﻣﻲرود. ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﻴﺸﺘﺮ

                                                           

6 Neuroticism

7 Self-actualization

8 Sexual instinct

9 Pornographyﺑﺮاي ﻛﺴﺐ اﻃﻼع ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻫﺮزه ﻧﮕﺎري ﻣﻲروﻧﺪ؛ آﻧﺎن اﺻﻮﻻ ﻣﻲﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺑﺪاﻧﻨﺪ ﻛﻪ اﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﭼﻴﺴﺖ. ﺑﺨﺼﻮص در

ﺟﻮاﻣﻌﻲ ﻛﻪ ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﻣﺤﺪود ﻛﻨﻨﺪه و ﭘﺎﻳﺒﻨﺪيﻫﺎﻳﻲ در زﻣﻴﻨﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺟﻨﺴﻲ وﺟﻮد دارد و اﻃﻼﻋﺎت از ﻃﺮﻳﻖ ﺻﺤﻴﺢ

ﺑﻪ اﻓﺮاد داده ﻧﻤﻲﺷﻮد، آﻧﺎن ﺑﺮاي ﻛﺴﺐ اﻃﻼع ﺑﻪ ﺳﻮي راهﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﻣﻲروﻧﺪ. 

ﺳﻜﺲ ﻣﺠﺎزي

10

، ﺷﺎﻣﻞ ﺻﺤﺒﺖﻫﺎي ﺗﺤﺮﻳﻚ آﻣﻴﺰ از ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺎﻳﭗ

11

، ﺗﻮﺻﻴﻒ دﻗﻴﻖ رﻓﺘﺎر و اﺣﺴﺎس ﻧﺎﺷﻲ از

آن ﺗﺒﺎدل ﻋﻜﺲ اﺳﺖ. اﻳﻦ ﻓﺮﺻﺖ ﻛﻪ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺟﻨﺴﻲ را ارﺿﺎ ﻛﻨﻴﻢ، ﺑﻠﻜﻪ دﺳﺖ ﺑﻪ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻧﻴﺰ ﺑﺰﻧﻴﻢ، ﺑﺮﺧﻲ را

اﻏﻮا ﻣﻲﻛﻨﺪ. در ﺳﻜﺲ ﻣﺠﺎزي اﻓﺮاد ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻛﺎﻣﻞ ﻧﺎﺷﻨﺎس ﺑﻤﺎﻧﻨﺪ و در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ دﻧﻴﺎي واﻗﻌﻲ، ركﺗﺮ و ﻏﻴﺮ

اﺧﻼﻗﻲ ﺗﺮ ﻋﻤﻞ ﻛﻨﻨﺪ. 

ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺗﻤﺎس ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ، ﺷﻨﺎﺧﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ داﺷﺘﻦ در دوﻣﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﻫﺮم ﻣﺎزﻟﻮ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد. اﻓﺮاد

ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻏﺮﻳﺰي ﻧﻴﺎز دارﻧﺪ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺟﺎﻳﻲ ﺑﺮوﻧﺪ ﻛﻪ دﻳﮕﺮان آﻧﺎن را ﺑﺸﻨﺎﺳﻨﺪ و اﻳﻦ ﻧﻴﺎز را ﻣﻲﺗﻮان

در ﻣﺤﻴﻂﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ارﺿﺎ ﻛﺮد. از ﻧﻈﺮ ﺳﻮﻟﺮ،اﻳﻦ ﻳﻚ ﺗﻔﻜﺮ ﻛﻠﻴﺸﻪاي اﺳﺖ ﻛﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﭘﺮ از اﻓﺮادي اﺳﺖ ﻛﻪ از

ﻟﺤﺎظ رواﺑﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﺑﻲﻛﻔﺎﻳﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ واﻳﻦ اﻓﺮاد از آﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ رواﺑﻂ واﻗﻌﻲ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺑﻪ دﻧﻴﺎي ﻣﺠﺎزي

روي آوردهاﻧﺪ. از دﻳﺪﮔﺎه ﺳﻮﻟﺮ(1999)   ﭼﻨﻴﻦ ﺗﻔﻜﺮي ﺑﻴﺸﺘﺮ از ﻳﻚ واﻛﻨﺶ ﻣﻨﻔﻲ ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ اﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﺎزﺗﺎب دﻗﻴﻖ

واﻗﻌﻴﺖ. درﺳﺖ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻌﻀﻲ اﻓﺮاد ﻛﻢرو ﻫﻢ ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ ﻓﻀﺎي ﻣﺠﺎزي روي آورﻧﺪ اﻣﺎ ﺑﻴﺸﺘﺮ آﻧﺎن، ﻛﺎرﺑﺮان

اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻛﺎﻣﻼ  ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﻫﺮ ﭼﻘﺪر ﻫﻢ ﻛﻪ ادﻋﺎ ﺷﻮد رواﺑﻂ ﻣﺠﺎزي ﺳﻄﺤﻲ اﺳﺖ، ﺑﺎز ﻫﻢ ﺑﺴﻴﺎري اﻓﺮاد اﺣﺴﺎس

ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ ﻛﻪ دوﺳﺘﺎن ﻳﺎ ﺣﺘﻲ ﻋﺸﺎق ﺧﻮﺑﻲ دراﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻳﺎﻓﺘﻪاﻧﺪ. از دﻳﺪﮔﺎه او، اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ از آن رو ﺑﺴﻴﺎر ﻓﺮﻳﺒﻨﺪه و ﺟﺬاب

اﺳﺖ ﻛﻪ ﺟﺎﻳﮕﺰﻳﻨﻲ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﻓﺮد ﺑﺮاي ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﺳﺖ. ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮي، ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ، اﺷﺮاف در ﻣﺤﻴﻂ و

ﻋﺰت ﻧﻔﺴﻲ ﻛﻪ از دﺳﺘﺎوردﻫﺎي ﻓﺮد ﻧﺎﺷﻲ ﻣﻲﺷﻮد، در ﺳﻄﺢ ﺑﻌﺪي ﻫﺮم ﻣﺎزﻟﻮ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد. ﻣﺎ ﺑﺮاي ﺑﻬﺘﺮ زﻧﺪﮔﻲ ﻛﺮدن

ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻛﺴﺐ اﻃﻼﻋﺎت در زﻣﻴﻨﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ دارﻳﻢ.اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ دراﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ ﺧﺎرقاﻟﻌﺎدهاي ﻛﻪ دارد ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ

ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﻴﺮد. ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎ ﺗﺎﻳﭗ ﻛﺮدن واژه  ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺧﻮد ﻣﻲﺗﻮاﻧﻴﻢ ﺑﺎ اﻧﺒﻮﻫﻲ از اﻃﻼﻋﺎت روﺑﻪ رو ﺷﻮﻳﻢ.

ﺳﺮﻋﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ و ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ اﻃﻼﻋﺎت در اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﺮﺧﻲ اﻓﺮاد ﺑﻪ ﺷﺪت ﺟﺬب آن ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﻪ ﺟﺴﺘﺠﻮ

و ذﺧﻴﺮه اﻃﻼﻋﺎت در زﻣﻴﻨﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ. از اﻳﻦ ﻧﻈﺮ، ﻫﻴﭻ وﺳﻴﻠﻪ ارﺗﺒﺎﻃﻲ و اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺗﺎ اﻣﺮوز ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻪ اﺳﺖ

ﺑﻪ ﺳﺮﻋﺖ و ﺗﻨﻮع و ﺗﺎزﮔﻲ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻛﺴﺐ ﺑﻪ روز را در اﻓﺮاد زﻳﺎد ﻛﻨﺪ. 

ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺧﻮدﺷﻜﻮﻓﺎﻳﻲ درﺑﺎﻻي ﻫﺮم ﻣﺎزﻟﻮ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد. اﻳﻦ ﻧﻴﺎز، در ﺑﺮﮔﻴﺮﻧﺪه ﺑﺴﻴﺎري از ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺳﻄﻮح ﭘﺎﻳﻴﻦ،

ﻳﻌﻨﻲ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺑﺮﻗﺮاري رواﺑﻂ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ، اﺑﺮاز ﺧﻮد و ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻫﻨﺮي و ذﻫﻨﻲ از ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺸﺎرﻛﺖ در دﻧﻴﺎي اﻃﺮاف ﻧﻴﺰ

ﻫﺴﺖ. ﺳﻮﻟﺮ ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ ﻛﻪ اﻓﺮاد ﺑﺎ ﺑﺮﻗﺮاري رواﺑﻂ ﺑﺎ دﻳﮕﺮان رﺷﺪ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ. آﻧﺎن از ﻃﺮﻳﻖ ﻛﺎوش در اﺑﻌﺎد ﻓﻨﻲ

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺎﻟﻘﻮه ذﻫﻨﻲ ﺧﻮد را اﺑﺮاز ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ. ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰارﻫﺎي ارﺗﺒﺎﻃﻲ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن در اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﻪ ﻋﻼﻳﻖ

دروﻧﻲ، ﮔﺮاﻳﺶﻫﺎ و وﺟﻮﻫﻲ از ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺧﻮد آﮔﺎﻫﻲ ﻳﺎﺑﻨﺪ ﻛﻪ ﭘﻴﺶ از اﻳﻦ ﭘﻨﻬﺎن ﺑﻮده اﺳﺖ. از ﻧﻈﺮ ﻣﺎزﻟﻮ ، ﻳﻜﻲ دﻳﮕﺮ از

ﺟﻨﺒﻪﻫﺎي ﻣﻬﻢ ﺧﻮدﺷﻜﻮﻓﺎﻳﻲ، رﺷﺪ ﻣﻌﻨﻮﻳﺖ ﻓﺮد اﺳﺖ. اﻳﻨﻜﻪ اﻓﺮاد در ﻓﻀﺎي ﻣﺠﺎزي زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻌﻨﻮي ﺧﻮد را ﺑﻴﺎﺑﻨﺪ ﺑﺮاي

ﺑﺴﻴﺎري ﻣﻀﺤﻚ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲرﺳﺪ، اﻣﺎ ﺑﺮاي ﺑﺮﺧﻲ ﻛﺎرﺑﺮان ﻛﻪ در اﻗﻠﻴﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﻓﻀﺎي ﻣﺠﺎزي ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي دﺳﺘﻴﺎﺑﻲ

ﺑﻪ رﻣﺰ و رازﻫﺎﻳﻲ درﺑﺎره ﻣﺎﻫﻴﺖ آﮔﺎﻫﻲ، واﻗﻌﻴﺖ و ﺧﻮد ﺑﻪ ﻛﺎر رود (ﻗﺎﺳﻤﻲو ﻣﻠﻚ اﺣﻤﺪي، 66-64 :1389).  

                                                           

10 Virtual sexual

11 Sex chatﻓﺮﺿﻴﻪﻫﺎ 

١. ﺑﻴﻦ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

٢. ﺑﻴﻦ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺟﻨﺴﻲ (ﺳﻜﺲ ﻣﺠﺎزي) از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

٣. ﺑﻴﻦ ارﺿﺎي ﺣﺲ ﻛﻨﺠﻜﺎوي از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

۴. ﺑﻴﻦ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪن و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

۵. ﺑﻴﻦ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎز  ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮي از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

۶. ﺑﻴﻦ ارﺿﺎي ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

٧. ﺑﻴﻦ ﺗﺎزﮔﻲ و ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﻛﺎر ﺑﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

٨. ﺑﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ دﺧﺘﺮان و ﭘﺴﺮان ﺗﻔﺎوت وﺟﻮد دارد. 

٩. ﺑﻴﻦ ﻣﻴﺰان ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ راﺑﻄﻪ وﺟﻮد دارد. 

روش 

روش ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺣﺎﺿــﺮ، ﭘﻴﻤﺎﻳﺸــﻲ ﺑــﻮده، ﺟﺎﻣﻌــﻪ آﻣــﺎري ﭘــﮋوﻫﺶ، ﻛﻠﻴــﻪ ﻛــﺎرﺑﺮان دﺧﺘــﺮ و ﭘﺴــﺮ ﻛــﺎﻓﻲﻧــﺖﻫــﺎ و

ﺻــﺎﺣﺒﺎناﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ADSL ﺷــﻬﺮ داراب ﻣــﻲﺑﺎﺷــﺪ. ﻧﻤﻮﻧــﻪ ﻣــﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌــﻪ ﺷــﺎﻣﻞ  190 ﻧﻔــﺮ از ﻛــﺎرﺑﺮان دﺧﺘــﺮ و ﭘﺴــﺮ

ﺣﺎﺿــﺮ ﺑــﻪ ﻫﻤﻜــﺎري ﻣــﻲﺑﺎﺷــﺪ. ﺑــﻪ ﻣﻨﻈــﻮر ﮔــﺮدآوري دادهﻫــﺎ ﻧﻴــﺰ از آزﻣــﻮن اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ﻛﻴﻤﺒﺮﻟــﻲ ﻳﺎﻧــﮓ

اﺳــﺘﻔﺎده ﺷــﺪه اﺳــﺖ. ﺑــﺮاي اﻃﻤﻴﻨــﺎن ﻳــﺎﻓﺘﻦ از ﭘﺎﻳــﺎﻳﻲ ﺳــﻮاﻻت ﭘﺮﺳﺸــﻨﺎﻣﻪ، از ﺿــﺮﻳﺐ آﻟﻔــﺎي ﻛﺮوﻧﺒــﺎخ اﺳــﺘﻔﺎده

ﺷـﺪ. ﻧﺘــﺎﻳﺞ ﮔﻮﻳـﺎي آن ﺑــﻮد ﻛـﻪ ﺿــﺮﻳﺐ آﻟﻔـﺎي ﻛﺮوﻧﺒــﺎخ ﺑـﺮاي ﻃﻴــﻒ اﻋﺘﻴـﺎد ﺑــﻪاﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ، 0.911 اﺳــﺖ. ﻫﻤﭽﻨــﻴﻦ

ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻋﺎﻣـﻞ ﺑـﺎ KMO ﺑﺮاﺑـﺮ ﺑـﺎ 0.863 در ﺳـﻄﺢ ﻣﻌﻨـﻲ داري 99 درﺻـﺪ، ﻧﺸـﺎن داد ﻛـﻪ ﮔﻮﻳـﻪﻫـﺎي ﻃﻴـﻒ

اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، در اﺑﻌــﺎد: ﺑــﺎرز ﺑــﻮدن، اﺳــﺘﻔﺎده ﻣﻔــﺮط، اﻫﻤــﺎل ﻛــﺎري، اﻧﺘﻈــﺎر، ﻓﻘــﺪان ﻛﻨﺘــﺮل، و ﻏﻔﻠــﺖ از

زﻧــﺪﮔﻲ اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ، از رواﻳــﻲ ﺑــﺎﻻﻳﻲ ﺑﺮﺧــﻮردار اﺳــﺖ. ﺑــﻪ ﻣﻨﻈــﻮر ﺗﺠﺰﻳــﻪ و ﺗﺤﻠﻴــﻞ دادهﻫــﺎ از روشﻫــﺎي آﻣــﺎر

ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ (ﺗﻮزﻳﻊ درﺻـﺪ و ﻓﺮاواﻧـﻲ) و ﺗﻜﻨﻴـﻚﻫـﺎي آﻣـﺎر ﺗﺒﻴﻴﻨـﻲ ﻣﺎﻧﻨـﺪ  ﺿـﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳـﻮن، آزﻣـﻮن t دو

ﮔﺮوه ﻣﺴﺘﻘﻞ، و رﮔﺮﺳﻴﻮن ﭼﻨﺪ ﻣﺘﻐﻴﺮه، اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ.

ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴـﺘﻪ دراﻳـﻦ ﭘـﮋوﻫﺶ، اﻋﺘﻴـﺎد ﺑـﻪاﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻳـﻚ اﺧـﺘﻼل رواﻧﺸـﻨﺎﺧﺘﻲ اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﺑـﺎ ﺗـﺎب و

ﺗﺤﻤﻞ ﻓﺮد و ﮔﻮﺷﻪﮔﻴـﺮي او در ارﺗﺒـﺎط اﺳـﺖ. دراﻳـﻦ ﭘـﮋوﻫﺶ ﻛﺴـﺎﻧﻲ ﻛـﻪ ﻧﻤـﺮه ﻧﻬـﺎﻳﻲ وﺿـﻌﻴﺖ آﻧﻬـﺎ ﺑـﻴﻦ 20 ﺗـﺎ

39 اﺳﺖ، اﻋﺘﻴﺎد ﻣﺘﻮﺳﻂ، آﻧﻬـﺎﻳﻲ ﻛـﻪ ﺑـﻴﻦ 40 ﺗـﺎ 69 اﺳـﺖ، اﻋﺘﻴـﺎد زﻳـﺎد، و ﻧﻤـﺮه ﺑـﻴﻦ 70 ﺗـﺎ 100، ﺑـﺮاي آﻧﻬـﺎﻳﻲ

اﺳــﺖ ﻛــﻪ اﻋﺘﻴــﺎد ﺷــﺪﻳﺪ دارﻧــﺪ. ﺑﺮﺧــﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫــﺎي ﻣﺴــﺘﻘﻞ ﻧﻴــﺰ ﻋﺒﺎرﺗﻨــﺪ از: ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻋــﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳــﻖ

اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﺟﻨﺴــﻲ از ﻃﺮﻳــﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ، ﺗــﺎزﮔﻲ  و ﺟــﺬاﺑﻴﺖ ﻛــﺎر ﺑــﺎاﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، و ﻧﻴــﺎز ﺑــﻪ ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ

ﺷﺪن.  

ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ 

در ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره 1، اﻋﺘﻴـﺎد ﺑـﻪاﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ در ﺳـﻪ ﺳـﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳـﻂ، زﻳـﺎد و ﺷـﺪﻳﺪ، اراﺋـﻪ ﺷـﺪه اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻓﺮاواﻧـﻲ

ﭘﺎﺳــﺨﮕﻮﻳﺎن در ﺳــﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳــﻂ، 47.4 درﺻــﺪ، در ﺳــﻄﺢ زﻳــﺎد، 50.5 درﺻــﺪ و در ﺳــﻄﺢ ﺷــﺪﻳﺪ، 2.1 درﺻــﺪ را

ﻧﺸــﺎن ﻣــﻲدﻫــﺪ. ﻧﻤــﻮدار ﺷــﻤﺎره 2، ﺳــﻄﻮح ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ﺑــﻪ ﺗﻔﻜﻴــﻚ ﺟــﻨﺲ را ﻧﺸــﺎن ﻣــﻲدﻫــﺪ. در ﺳــﻄﺢ زﻳــﺎد، 42.1

دارﻧﺪ. 

ﺟﻨﺲ 

ﻮﺳﻂ

ﻞ ﻣــﻲدﻫﻨــﺪ.

ﺻﺪ دﺧﺘﺮ ﻗﺮار د

ﺮﻧﺖ ﻛﺎرﺑﺮان 

ﺮان ﺑﻪ ﺗﻔﻜﻴﻚ

ﻣﺘﻮ

ﺴــﺮان ﺗﺸــﻜﻴﻞ

ﺴﺮ و 18.9 درﺻ

ح اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮ

ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻛﺎرﺑﺮ

د

ﺮﻧﺖ

ﻛــﻪ ﻫﻤــﻪ را ﭘﺴ

28.4 درﺻﺪ ﭘﺴ

ﮔﺮاﻓﻴﻜﻲ ﺳﻄﻮح

ﻲ ﺳﻄﻮح اﻋﺘﻴﺎد

زﻳﺎ

ﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮ

ﺪ 2.1 اﺳــﺖ ﻛ

ﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ 4

ﺷﻤﺎره 1: ﻧﻤﺎﻳﺶﮔ

ﻤﺎﻳﺶﮔﺮاﻓﻴﻜﻲ

ا

ﺳــﻄﺢ ﺷــﺪﻳﺪ

دﺧﺘﺮ، و در ﺳﻄ

ﻧﻤﻮدار ﺷ

ﻮدار ﺷﻤﺎره 2: ﻧﻤ

ﺷﺪﻳﺪ

ﺳــﺨﮕﻮﻳﺎن در

و 8.4 درﺻﺪ

ﻧﻤﻮ

ﻓﺮاواﻧــﻲ ﭘﺎﺳ

درﺻﺪ ﭘﺴﺮواﺑﺴــﺘﻪ و

ـﺎ ﺿــﺮﻳﺐ

ﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ و

ﻦ ارﺿـﺎي

ﻣﻌﻨــﺎداري

ـﺎ ﺿــﺮﻳﺐ

ﻜــﺎوي از

ــﺪ راﺑﻄــﻪ

ﻣﻌﻨــﺎداري

ﺪ ﻣﻌﻨــﺎدار

0) ﺑﻴــﺎﻧﮕﺮ

ﻴــﻖ و ﻣﺘﻐﻴــﺮ و

ـﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ﺑـ

اﺑﻴﺖ ﻛـﺎر ﺑــﺎاﻳ

ﺟـﻮد دارد. ﺑـﻴﻦ

و ﺑــﺎ ﺳــﻄﺢ ﻣ

ـﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، ﺑـ

ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻛﻨﺠﻜ

اري 99 درﺻــ

0.3 و ﺳــﻄﺢ ﻣ

ﻄﺢ 99 درﺻــﺪ

0.32) ﻌﻨـﺎداري

ﺘﻴﺎد ﻣﺘﻮﺳﻂ

ﻐﻴﺮﻫــﺎي ﺗﺤﻘﻴ

ﺖ و اﻋﺘﻴــﺎد ﺑـ

ﺗــﺎزﮔﻲ و ﺟــﺬ

ﺻـﺪ راﺑﻄـﻪ وﺟـ

0.263 ﺴــﺘﮕﻲ

ﺖ و اﻋﺘﻴــﺎد ﺑـ

ــﻴﻦ ارﺿــﺎي ﻧ

ﺳــﻄﺢ ﻣﻌﻨــﺎد

ﻤﺒﺴــﺘﮕﻲ 356

ﺘﺮﻧــﺖ در ﺳــﻄ

0) و ﺳـﻄﺢ ﻣﻌﻨ

اﻋﺘ

ﺳــﻮن ﺑــﻴﻦ ﻣﺘﻐ

ﻛــﺎر ﺑــﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ

ﻮد دارد. ﺑـﻴﻦ ﺗ

ﺎداري 99 درﺻ

ﺿــﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴ

ﻃﺮﻳــﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ

وﺟــﻮد دارد. ﺑــ

0.262 و ﺑــﺎ ﺳ

ﺑــﺎ ﺿــﺮﻳﺐ ﻫﻤ

ﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘ

0.073) ﺘﺮﻧـﺖ

اﻋﺘﻴﺎد زﻳﺎد

ﻤﺒﺴــﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳ

ﺪاد ﺳــﺎﻋﺎت ﻛ

ـﺪ راﺑﻄـﻪ وﺟــﻮ

ـﺎ ﺳـﻄﺢ ﻣﻌﻨـﺎ

ﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، ﺑــﺎ

ي ﻋــﺎﻃﻔﻲ از ﻃ

ﺻــﺪ راﺑﻄــﻪ و

ﺐ ﻫﻤﺒﺴــﺘﮕﻲ

د ﺑــﻪاﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ

ﻪ ﭘﻴﺸــﺮﻓﺖ و ا

اﻋﺘﻴـﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘ

ا

ـﺪه ﺿــﺮﻳﺐ ﻫﻤ

ﺳــﺖ: ﺑــﻴﻦ ﺗﻌــﺪ

اري 99 درﺻـ

ﮕﻲ 0.211 و ﺑـ

ﺑــﺎ اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ

رﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي

ـﺎداري 99 درﺻ

ﺖ، ﺑــﺎ ﺿــﺮﻳﺐ

ﺷــﺪن و اﻋﺘﻴــﺎد

ﺑــﻴﻦ ﻧﻴــﺎز ﺑــﻪ

ﺑـﻪ آﮔـﺎﻫﻲ و ا

ﻋﺘﻴﺎد ﺷﺪﻳﺪ

1، ﻧﺸــﺎن دﻫﻨـ

ﻤﺒﺴــﺘﮕﻲﻫﺎﺳ

ﺳـﻄﺢ ﻣﻌﻨــﺎد

ﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕ

ـﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ

د دارد. ﺑــﻴﻦ ار

ـﺎ ﺳــﻄﺢ ﻣﻌﻨــ

ـﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ

ـﻪ ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷ

د دارد. راﺑﻄــﻪ

ﮕﻲ ﺑـﻴﻦ ﻧﻴــﺎز ﺑ

ﺘﻐﻴﺮ اﺳﺖ. 

اﻋ

اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻲ 

ﺪول ﺷــﻤﺎره 1

ﻨــﺎدارياﻳــﻦ ﻫﻤ

ﻲ 0.264 و ﺑــﺎ

ﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑـﺎ ﺿـﺮ

ﻋــﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳـ

ﺪ راﺑﻄــﻪ وﺟــﻮد

ﻲ 0.313 و ﺑــ

ﺘﺮﻧــﺖ و اﻋﺘﻴــ

د. ﺑــﻴﻦ ﻧﻴــﺎز ﺑـ

ﺪ راﺑﻄــﻪ وﺟــﻮد

ﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕ

ﺑﻴﻦ اﻳﻦ دو ﻣﺘ

 

ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي

در ﺟــﺪ

ﺳــﻄﺢ ﻣﻌﻨ

ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕﻲ

اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳ

ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻋ

99 درﺻــﺪ

ﻫﻤﺒﺴــﺘﮕﻲ

ﻃﺮﻳــﻖ اﻳﻨﺘ

وﺟــﻮد دارد

99 درﺻــﺪ

اﺳـﺖ. ﺿـﺮ

ﻧﺒﻮد راﺑﻄﻪ

 

ﻣﺮد

زنﺟﺪول ﺷﻤﺎره 1: ﺳﻄﺢ ﻣﻌﻨﺎداري و ﺿﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳﻮن  ﺑﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻞ و اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ 

ﻣﺘﻐﻴﺮ ﺿﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳﻮن ﺳﻄﺢ ﻣﻌﻨﺎداري

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎ 0.000 0.264

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖﺗﺎزﮔﻲ  و ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﻛﺎر ﺑﺎ 0.005 0.211

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳﻖ 0.000 0.263

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﺟﻨﺴﻲ از ﻃﺮﻳﻖ 0.000 0.313

ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻃﺮﻳﻖ ﻛﻨﺠﻜﺎوي از 0.000 0.262

ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪن 0.000 0.356

0.32 0.073 آﮔﺎﻫﻲ ﺑﻪ ﻧﻴﺎز

0.000 0.33 ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺑﻪ ﻧﻴﺎز

ﺟــﺪول ﺷــﻤﺎره 2: آزﻣــﻮن ﺗﻔــﺎوت ﻣﻴــﺎﻧﮕﻴﻦ اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ دﺧﺘــﺮان و ﭘﺴــﺮان را ﻧﺸــﺎن ﻣــﻲدﻫــﺪ. ﻧﺘــﺎﻳﺞ

آزﻣــﻮن ﺣــﺎﻛﻲ از آن اﺳــﺖ ﻛــﻪ ﻣﻴــﺎﻧﮕﻴﻦ اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ    اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ در ﭘﺴــﺮان  (35.72) ﺑﻴﺸــﺘﺮ از ﻣﻘــﺪار آن ﺑــﺮاي 

دﺧﺘــﺮان (30.22) اﺳــﺖ . ﺗﻔــﺎوت ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﺷــﺪه ﺑــﺮ اﺳــﺎس آزﻣــﻮن ﺗــﻲ ﺑــﺎ ﻣﻘــﺪار    3.009 و ﺳــﻄﺢ ﻣﻌﻨــﺎداري

0.003 ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ اﻳﻦ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ دﺧﺘﺮان و ﭘﺴﺮان ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد.

 

ﺟﺪول 2: آزﻣﻮن ﺗﻔﺎوت ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﺮ ﺣﺴﺐ ﺟﻨﺴﻴﺖ  

ﺳﻄﺢ

ﻣﻌﻨﺎداري

درﺟﻪ

آزادي

 tﻣﻘﺪار

اﻧﺤﺮاف

ﻣﻌﻴﺎر

ﻃﺒﻘﺎت ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ

0/003 188 3.009

9.7 30.22 90 دﺧﺘﺮ

١١.٥ ٣٥.٧٢ ١٠٠ ﭘﺴﺮ

ﺟﺪول ﺷـﻤﺎره  3: ﻣﻌﺎدﻟـﻪ ﺗﺤﻠﻴـﻞ رﮔﺮﺳـﻴﻮن ﺑـﻪ روش ﮔـﺎم ﺑـﻪ ﮔـﺎم را ﻧﺸـﺎن ﻣـﻲ         دﻫـﺪ ﻛـﻪ از ﺑـﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎي    

وارد ﺷــﺪه ﺑــﻪ ﻣﻌﺎدﻟــﻪ، ﭼﻬــﺎر ﻣﺘﻐﻴــﺮ: ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﺟﻨﺴــﻲ از ﻃﺮﻳــﻖ  اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ، ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻋــﺎﻃﻔﻲ از 

ﻃﺮﻳﻖاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺎت ﻛـﺎر ﺑـﺎ   اﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ، و ﻧﻴـﺎز ﺑـﻪ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪن، در ﻣﻌﺎدﻟـﻪ ﺑـﺎﻗﻲ ﻣﺎﻧﺪﻧـﺪ ﻛـﻪ ﺑـﻪ ﺗﺮﺗﻴـﺐ،           

ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴـﺮ واﺑﺴـﺘﻪ را ﺗﺒﻴـﻴﻦ ﻣـﻲ    ﻛﻨﻨـﺪ. ﻫﻤـﺎﻧﻄﻮر ﻛـﻪ در ﺟـﺪول ﻣﻼﺣﻈـﻪ ﻣـﻲ    ﺷـﻮد  اﻳـﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎ در ﻧﻬﺎﻳـﺖ   

ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ 30.1 درﺻـﺪ از وارﻳـﺎﻧﺲ ﻣﺘﻐﻴـﺮ واﺑﺴـﺘﻪ را در ﻧﻤﻮﻧـﻪ ﺗﺒﻴـﻴﻦ ﻛﻨﻨـﺪ       . ﻣﻘـﺪارﻫﺎي  R

2

اﻓـﺰوده ﺷـﺪه در ﻫـﺮ   

ﮔﺎم ﻧﺸﺎن ﻣﻲدﻫﺪ ﻛـﻪ ﺑـﺎ ورود ﻫـﺮ ﻳـﻚ از ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎ در ﻫـﺮ ﻳـﻚ از ﮔـﺎم        ﻫـﺎي ﭼﻬﺎرﮔﺎﻧـﻪ  اﻳـﻦ ﻣﻌﺎدﻟـﻪ، ﭼـﻪ   اﻧـﺪازه ﺑـﻪ  

R

2

، اﻓﺰوده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻣﻘﺪار ﺑﺘـﺎي ﺑﺪﺳـﺖ آﻣـﺪه ﺑـﺮاي ﻫـﺮ ﻣﺘﻐﻴـﺮ، ﻣﻴـﺰان ﺗﻐﻴﻴـﺮات ﻣﺘﻐﻴـﺮ واﺑﺴـﺘﻪ ﺑـﺮ اﺳـﺎس آن            

ﻣﺘﻐﻴﺮ را ﭘـﻴﺶﺑﻴﻨـﻲ ﻣـﻲ  ﻛﻨـﺪ. ﻣﺘﻐﻴـﺮ ارﺿـﺎي ﻧﻴﺎزﻫـﺎي ﺟﻨﺴـﻲ از ﻃﺮﻳـﻖ     اﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ، اوﻟـﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴـﺮي اﺳـﺖ ﻛـﻪ وارد     

ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﻣﻲﺷﻮد، ﺑـﺎ ﻣﻘـﺪار ﺑﺘـﺎي    0.238 ، و ﺳـﻄﺢ ﻣﻌﻨـﺎداري   99 درﺻـﺪ. ﻣﻄـﺎﺑﻖ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﺑ  ﺪﺳـﺖ آﻣـﺪه،   اﻳـﻦ ﻣﺘﻐﻴـﺮ،  

داراي ﺑــﺎﻻﺗﺮﻳﻦ ﻗــﺪرت ﺗﺎﺛﻴﺮﮔــﺬاري ﺑــﺮ ﻣﺘﻐﻴــﺮ واﺑﺴــﺘﻪ اﺳــﺖ. ﻣﺘﻐﻴــﺮ ﺑﻌــﺪي، ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻋــﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳــﻖ

اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ اﺳــﺖ ﻛــﻪ ﺑــﺎ ﺑﺘــﺎي   0.231 و ﺳــﻄﺢ ﻣﻌﻨــﺎداري 99 درﺻــﺪ، وارد ﻣﻌﺎدﻟــﻪ ﻣــﻲﺷــﻮد. ﻣﺘﻐﻴﺮﻫــﺎي ﺗﻌــﺪادﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻧﻴﺎز ﺑـﻪ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪن ﻧﻴـﺰ در ﺳـﻄﺢ      ﻣﻌﻨـﺎداري  99 درﺻـﺪ در ﮔـﺎمﻫـﺎي ﺑﻌـﺪي ﻗـﺮار ﻣـﻲ   

ﮔﻴﺮﻧﺪ و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻘﺪار R

2

ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪه از آن، ﺳﻬﻤﻲدر ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴﺘﻪ دارد.  

ﺟﺪول ﺷﻤﺎره3: ﺗﺤﻠﻴﻞ رﮔﺮﺳﻴﻮن ﮔﺎم  ﺑﻪ ﮔﺎم ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺗﺎﺛﻴﺮﮔﺬار ﺑﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴﺘﻪ 

ﮔﺎم ﻣﺘﻐﻴﺮ وارد ﺷﺪه  R2  R

R 2 اﻓﺰوده

ﺷﺪه

ﺧﻄﺎي

اﺳﺘﺎﻧﺪارد

ﺑﺮآورد ﺷﺪه

ﻣﻘﺪارt  Beta  B

ﺳﻄﺢ

ﻣﻌﻨﺎداري

ﻳﻚ

ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي

ﺟﻨﺴﻲ از ﻃﺮﻳﻖ

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

0.001 3.406 0.238 2.014 10.483 0.123 0.128 0.358

دو

ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي

ﻋﺎﻃﻔﻲ از ﻃﺮﻳﻖ

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

0.44

5

0.19

8

2.140 10.088 0.188

0.23

1

0.001 3.341

ﺳﻪ

ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎ

اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

0.000 3.708 0.245 0.492 9.716 0.247 0.260 0.510

ﭼﻬﺎر

ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ

ﺷﺪن

0.003 3.041 0.215 1.950 9.478 0.283 0.301 0.548

ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي 

ﺑﺮاﺳﺎس دﻳﺪﮔﺎه ﺟﺎن ﺳﻮﻟﺮ(ﻛﻪ ﺑـﺎ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ ﻫـﺮم ﻧﻴﺎزﻫـﺎي ﻣـﺎزﻟﻮ ﺷـﻜﻞ ﮔﺮﻓﺘـﻪ اﺳـﺖ)، ﺑـﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎيارﺿـﺎي

ﻧﻴﺎزﻫــﺎ از ﻃﺮﻳــﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ و ﺗــﺎزﮔﻲ و ﺟــﺬاﺑﻴﺖ ﻛــﺎر ﺑــﺎ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ﺑــﺎ ﻣﺘﻐﻴــﺮ اﻋﺘﻴــﺎد ﺑــﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ راﺑﻄــﻪ وﺟــﻮد دارد.

ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﻴﺰ ﻧﺸـﺎن ﻣـﻲدﻫـﺪ ﻛـﻪ؛ ﺑـﻴﻦ ﺗـﺎزﮔﻲ و ﺟـﺬاﺑﻴﺖ ﻛـﺎر ﺑـﺎاﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ، ارﺿـﺎي ﻧﻴﺎزﻫـﺎي ﻋـﺎﻃﻔﻲ،

ﺟﻨﺴﻲ، ﻛﻨﺠﻜﺎوي، ﻧﻴـﺎز ﺑـﻪ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪن، و ﻧﻴـﺎز ﺑـﻪ ﭘﻴﺸـﺮﻓﺖ از ﻃﺮﻳـﻖاﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ ﺑـﺎ اﻋﺘﻴـﺎد ﺑـﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ، راﺑﻄـﻪ

وﺟﻮد دارد. اﻣﺎ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﺗﺤﻠﻴـﻞ رﮔﺮﺳـﻴﻮن ﭼﻨـﺪ ﻣﺘﻐﻴـﺮه ﻧﺸـﺎن دارد ﻛـﻪ از ﺑـﻴﻦاﻳـﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎ، ﺑﺮﺧـﻲ ﻋﻮاﻣـﻞ، ﻧﻘـﺶ

اﺛﺮﮔــﺬارﺗﺮي از ﺑﻘﻴــﻪ دارﻧــﺪ؛ ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﺟﻨﺴــﻲ از ﻃﺮﻳــﻖ اﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ (ﺳــﻜﺲ ﻣﺠــﺎزي)، ﺑﻌﻨــﻮان ﻣــﻮﺛﺮﺗﺮﻳﻦ

ﻋﺎﻣﻞ اﻋﺘﻴـﺎد ﺑـﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ ﺷﻨﺎﺳـﺎﻳﻲ ﺷـﺪ، ﻳﺎﻓﺘـﻪاي ﻛـﻪ ﻧـﻪ ﺗﻨﻬـﺎ ﻣـﻲﺗـﻮان از ﻗﺒـﻞ ﭘـﻴﺶﺑﻴﻨـﻲ ﻛـﺮد، ﺑﻠﻜـﻪ ﻗـﺪري

ﻧﮕــﺮان ﻛﻨﻨــﺪه ﻧﻴــﺰ ﻣــﻲﻧﻤﺎﻳــﺪ، ﻣﺘﻐﻴﺮﻫــﺎي ﺑﻌــﺪي ﻛــﻪ در ﻣﻌﺎدﻟــﻪ رﮔﺮﺳــﻴﻮن، ﺑــﻪ ﺗﺮﺗﻴــﺐ، ﺑــﺎﻻﺗﺮﻳﻦ ﺗــﺎﺛﻴﺮ را دارﻧــﺪ،

ارﺿﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻲ، ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺎر ﺑﺎاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ، و ﻧﻴـﺎز ﺑـﻪ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪن ﻣـﻲﺑﺎﺷـﺪ. اﮔـﺮ ﻗـﺪري ﻋﻤﻴـﻖﺗـﺮ ﺑـﻪ

ﻗﻀــﻴﻪ ﻧﮕــﺎه ﻛﻨــﻴﻢ، در ﻣــﻲﻳــﺎﺑﻴﻢ ﻛــﻪ دو ﻣﺘﻐﻴــﺮ اول، در ﭘــﺎﻳﻴﻦﺗــﺮﻳﻦ ﺳــﻄﺢ ﻫــﺮم ﻧﻴﺎزﻫــﺎي ﻣــﺎزﻟﻮ، و ﺟــﺮء ﻧﻴﺎزﻫــﺎي

اوﻟﻴــﻪ اﻧﺴــﺎن ﺑــﻪ ﺣﺴــﺎب ﻣــﻲآﻳﻨــﺪ، ﺗﻌــﺪاد ﺳــﺎﻋﺎت ﻛــﺎر ﺑــﺎاﻳﻨﺘﺮﻧــﺖ ﻧﻴــﺰ ﺳــﻮﻣﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴــﺮي اﺳــﺖ ﻛــﻪ ﻣﻘــﺪاري از

ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴـﺘﻪ را ﺗﺒﻴـﻴﻦ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ و ﺑـﻪ دﻟﻴـﻞ ﻋﻤﻮﻣﻴـﺖ داﺷـﺘﻦ، ﭼﻨـﺪان ﻧﻈـﺮ ﻧﮕﺎرﻧـﺪه را ﺑـﻪ ﺧـﻮد ﺟﻠـﺐ

ﻧﻤﻲﻛﻨﺪ. اﻣﺎ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﭼﻬﺎرم، ﺑﻌﻨﻮان آﺧﺮﻳﻦ ﻋـﺎﻣﻠﻲ ﻛـﻪ ﻣـﻲﺗﻮاﻧـﺪ ﺗـﺎﺛﻴﺮ ﻋﻤـﺪه ﺑـﺮ اﻋﺘﻴـﺎد ﺑـﻪ اﻳﻨﺘﺮﻧـﺖ داﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷـﺪ،

ﻧﻴﺎز ﺑـﻪ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪن (ﺷـﻨﺎﺧﺖ اﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ) اﺳـﺖ.ﻛـﻪ در ﻫـﺮم ﻧﻴﺎزﻫـﺎي ﻣـﺎزﻟﻮ در ﭘﻠـﻪ دوم ﻗـﺮار دارد.اﻳـﻦ ﻣﺘﻐﻴـﺮ

ﻧﻴــﺰ ﻣﺎﻧﻨــﺪ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫــﺎي اول و دوم، ﺑﺨــﺎﻃﺮ ﻋــﺪم ﺗﺤﻘــﻖ در دﻧﻴــﺎي ﺣﻘﻴﻘــﻲ، راه ﺧــﻮد را ﺑــﻪ ﺳــﻮي دﻧﻴــﺎي ﻣﺠــﺎزي

ﻛﺞ ﻛﺮده اﺳﺖ. ﻣﺸـﺎﻫﺪه ﻣـﻲﮔـﺮدد ﻛـﻪ از ﻧﻴﺎزﻫـﺎﻳﻲ ﻣﺎﻧﻨـﺪ ﻳـﺎدﮔﻴﺮي، ﭘﻴﺸـﺮﻓﺖ، و ﻛﺴـﺐ آﮔـﺎﻫﻲ ﻛـﻪ در ﭘﻠـﻪﻫـﺎيﺑﻌــﺪي ﻧﺮدﺑــﺎن ﻣــﺎزﻟﻮ ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺘــﻪاﻧــﺪ، دراﻳــﻦ ﻣﻌﺎدﻟــﻪ ﺧﺒــﺮي ﻧﻴﺴــﺖ. ﺑﻨــﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣــﻲﺗــﻮان ﺑــﻪ روﺷــﻨﻲ درﻳﺎﻓــﺖ ﻛــﻪ

ﺟﺎﻣﻌــﻪ ﻣــﻮرد ﻧﻈــﺮ، از ﻧﻈــﺮ ارﺿــﺎي ﻧﻴﺎزﻫــﺎ، ﻫﻨــﻮز ﭘﻠــﻪﻫــﺎي اوﻟﻴــﻪ را ﺑــﻪ درﺳــﺘﻲ ﻃــﻲ ﻧﻜــﺮده اﺳــﺖ و ﺑــﻪ دﻧﺒــﺎل

ﺳﺮﺧﻮردﮔﻲ از دﻧﻴﺎي ﺣﻘﻴﻘﻲ، در دﻧﻴﺎي ﻣﺠﺎزي ﺳﺮﮔﺮدان اﺳﺖ.

ﻣﻨﺎﺑﻊ   

• ﺧﻮاﺟﻪ ﻣﻮﮔﻬﻲ، ﻧﺎﻫﻴﺪ، ﻋﻼﺳﻮﻧﺪ، ﻣﺮﻳﻢ (1389)، ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻛﻨﻨﺪه اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ،

ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ، دوره 9، ﺷﻤﺎره 4، ﺻﺺ، 366-359. 

• درﮔﺎﻫﻲ، ﺣﺴﻴﻦ، رﺿﻮي، ﻣﻨﺼﻮر (1386)، اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ آن در ﺳﺎﻛﻨﺎن ﻣﻨﻄﻘﻪ 2 ﻏﺮب ﺗﻬﺮان،

ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﭘﺎﻳﺶ، ﺳﺎل ﺷﺸﻢ، ﺷﻤﺎره ﺳﻮم، ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن 1386، ﺻﺺ، 272-265. 

• ﺷﺎﻳﻖ، ﺳﻤﻴﻪ، آزاد، ﺣﺴﻴﻦ، ﺑﻬﺮاﻣﻲ،ﻫﺎدي (1388)، ﺑﺮرﺳﻲ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ و راﺑﻄﻪ آن ﺑﺎ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ در

ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﻬﺮان، ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻤﻲﭘﮋوﻫﺸﻲ اﺻﻮل ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﻲ، ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن 1388، ﺳﺎل ﻳﺎزدﻫﻢ، ﺷﻤﺎره 2 (ﭘﻴﺎﭘﻲ 42)،

ﺻﺺ، 158-149.

• ﻋﺴﻜﺮي، ﭘﺮوﻳﺰ، ﻣﺮﻋﺸﻴﺎن، ﻓﺎﻃﻤﻪ (1388)، راﺑﻄﻪ ﺑﻴﻦ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ و اﺿﻄﺮاب ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﺑﺎ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ

در داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻲواﺣﺪ اﻫﻮاز، ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﻧﻮ در ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﻲ، ﺻﺺ 35-23 

• ﻗﺎﺳﻤﻲ، وﺣﻴﺪ، ﻣﻠﻚ اﺣﻤﺪي، ﺣﻜﻴﻤﻪ (1389)، ﺗﺒﻴﻴﻦ اﻋﺘﻴﺎد ﺑﻪاﻳﻨﺘﺮﻧﺖ در ﺑﻴﻦ ﻛﺎﻓﻲ ﻧﺖﻫﺎي ﺷﺎﻫﻴﻦ ﺷﻬﺮ، ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ

ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ارﺗﺒﺎﻃﻲ، ﺳﺎل ﻫﻔﺪﻫﻢ، ﺷﻤﺎره 4 (ﭘﻴﺎﭘﻲ 64)، زﻣﺴﺘﺎن 1389، ﺻﺺ 77-51.

• Block, J.J. (2008). Issuse for DSM-IV: Internet Addiction. American Journal of

Psychiatry, 165, pp. 307-318.

• Ferraro, Giovanni Ph.D. (C). Caci, Barbara, Ph.D Dr. Antonella D'Amico, Ph.D Di

Blasi, Marie (2007) Dipartimento di Psicologia, Universita degli Studi di Palermo,

Palermo, Italy. Internet Addiction

• Gonzalez NA. Internet addiction disorder and it’s relation to impulse control.

MA. Dissertation. USA: Texas University, College of psychology, 2008: 6-25.

• Greenfield, N. (1999). Virtual Addiction: Help for Netheads, Cyberfreaks, and

Those Who Love Them. Oakland: New Harbinger Publications, Inc.

• Hardie E, Tee MY. Excessive internet use: The role of personality; loneliness and

social support networks in internet addiction. Aust J Emerg Tech Soc 2007; 5(1): 34-

44.

• Young, S.C. & Tung, c.j (2004) comparison of Internet addicts and non -addiction

in Taiwanese high school. Computers in Human Behavior

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و دوم بهمن ۱۳۹۳ساعت 18:6  توسط موسی امیری  |